التقويم التشخيصي لمادة اللّغة العربية السنة الخامسة

السلام عليكم، مرحبا بكم متابعي و زوار مذكرات التعليم الابتدائي 
نستمر معكم في نشركل مايحتاجه أستاذ المرحلة الابتدائية  الجيل الثاني ، لنقدم لكم في موضوع اليوم  ، التقويم التشخيصي لمادة اللّغة العربية السنة الخامسة  ، الملف تجدونه بصيغة  وورد يمكنك التعديل عليه . 

  كما أتمنى أن تشارك في نشر و مشاركة الموضوع لتعم الفائدة على الجميع على الفيس بوك على المنتديات .............. 

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التقويم التشخيصي لمادة اللّغة العربية

إنّ التّـلقيحَ في عَـصْرِنا هَـذا يُـعْـتَـبَرُ مِنْ أَسْهَلِ الأُمورِ، و لَكِـنَّهُ هامٌّ جِدًّا فَهُوَ يُـنْقِذُ الكَـثـيرَ مِنَ البَشَرِ سَنَوِيًّا. فَفي الماضي، و قَـبْلَ أَنْ يُكْـتَـشَفَ اللِّـقاحُ، كانَتِ المَلايين مِنَ البَشَرِ تَموتُ سَنَوِيًّا، بِسَـبَبِ الأَمْراضِ الفَــتّاكَةِ الّتي تّـنْـتَـقِـلُ بِالعَدْوى مِثـلَ: الجُدَرِيِّ و الطّاعونِ و المَلارْيا و السُّـلّ. و كانَ(( إذا أُصيبَ شَخْصٌ مِنَ المَدينَةِ بِهَذا المَرَضِ يَـنْتَـقِـلُ مَرَضُهُ سَريعًا إلى غَـيْرِهِ)) و خِلالَ شَهْرٍ أو أَقَــلَّ يُصابُ أَغْـلَبُ سُكّانِ المَدينَةِ بِهَذا المَرَض. و كانَتْ بَعْضُ هَـذِهِ الأَمْراضِ تَـنْتَـقِلُ مِنْ مَكانٍ إلى آخَـرَ، و مِنْ قارَّةٍ إلى أُخْرى فَـتَدورُ حَوْلَ الأَرْض.

الأسئلة

Ø  أسئلة الفهم:

1.    هـاتِ عُـنْوانًا مُناسِبًا لِلنَّصِّ.

2.    اُذْكُـرْفائِدَتَيْنِ مِنْ فَـوائِدِ التَّـلْقيحِ المَذكورة في النّص.

3.    اِسْـتَخْـرِجْ مِنَ النَّصِّ مُرادِفَ الكَـلِمَتَيْنِ الآتِيَتَيْنِ و وَظِّفْهُما في جُمْـلَتَيْنِ مُفيدَتَيْنِ: القاتِـلَة ـ يُنْجِـد

Ø  أسئلة اللغة:

1.    أَعْرِبْ ما تَحْتَهُ خَطُّ في النَّص(( التّـلقيحَ ،سَريعًا ))

2.    اِمْلإ الجَدْوَلَ المُرافِقَ بِكَلِماتٍ مِنَ النّص:

اِسم منقوص	اِسم مقصور	جمع تكسير	اسم موصول	اسم اشارة

3.    حَـوِّلِ الجُمْـلَةَ الّتي بَيْنَ قَوْسَيْنِ في النَّصِّ إلى الجَمْع.

4.    عَـلِّـلْ سَبَبَ كِتابَةِالهَمْزَةِ في الفِعْـلِ: اِنْـتَـقَـل

Ø  الوضعية الإدماجية:

أُصيبَ أَحَدُ أَفْـرادِعائِلَتِـكَ بِمَرَضٍ مُعْـدٍ خَطيـر.

صِـفْ حالَـتَه، و ما هِيَ النَّصائِحُ الّتي قَـدَّمَها لَهُ الطّبيبُ حَتّى لا تَـنْـتَـشِرَ العَـدْوى، مُـوَظِّفًا جَمْعَ مُذَكَّرٍ سالِم و اسْمَإِشارَة.( من 8 إلى 12 سطرا )

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التقويم التشخيصي لمادة اللّغة العربية

النص:

     حَلَّ الشِّتاءُ ، فتَلبَّدَتِ الغُيُومُ القاتِمَة ُوَبَرَدَ الجَوُّ وَأخَذ َالمَطرُ يَنْزِلُ غَزِيرًا ، كَمَا ظهَرَ الثـَّلجُ عَلىَ أعَالِي الجبَال.

     أصْبَحَتِ الأرْضُ حَزِينَة لِفِرَاقِ الفُصُولِ البَهِيجَةِ ، لكِنَّهَا مُسْتبْشِرَة ٌبالأمْطارِ المُتسَاقِطةِ عَلى التُّرْبَةِ الجَافـَّة.

     أمَّا العَصَافِيرُ الـَّتِي كَانَتْ تُرْسِلُ مَعَ الهَوَاءِالعَلِيلِ أغَارِيدَهَا المَرِحَة َفقدْ هَاجَرَتْ إلى حَيْثُ تجدُالقوتَ وَتَنْعَمُ بالدِّفْء.

     (وَأمَّا الأطفالُ الـَّذِينَ كَانُوا يَمْرَحُونَ فِي الطُّرُقاتِ فقدْ أصْبَحَتْ أسْنَانُهُمْ تَصْطكُّكُلـَّمَا خَرَجُوا إلى الخَلاءِ)، لأنَّهُمْ أصْبَحُوا غَيْرَ قادِرِينَ عَلى مُقاوَمَةِ البَرْدِ القارِس.

الأسئلة:

أسئلة الفهم:(03 نقاط)

1-  ضع عنوانا مناسبا للنّصّ.

2-  في الشتاء تكون الطبيعة حزينة . أين يظهر حزنها ؟

وتكون مستبشرة . أين يظهر استبشارها ؟

3-  اشرح الكلمتين الآتيتين : الخلاء  - القاتمة .

أسئلة اللغة: (03 نقاط)

1-  أعرب ما تحته خط في النّصّ.

2-  حوّل الجملة التي بين قوسين في النّصّ إلى المثنى .

3-  لماذا كتبت التاء مفتوحة في آخر كلمة : الطّرقات .

الوضعية الإدماجية: (04 نقاط)

     فاجأك في الطريق مطر غزير ، فرجعت إلى المنزل مبلل الجسم والثياب .

احك ذلك في فقرة بين 8 و10 أسطر موظفا جملة تعجبية .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

التقويم التشخيصي لمادة اللّغة العربية

النص :

بـدأ شهــر ديسمبــر ، وبدأت الثلوج تتساقـط بغزارة ، والعواصـف تتسارع من أعالي الجبــال نحو المنخفضات ، حاملة الثلوج معها لتخزنها في الوهاد ، وتوارت الأنوار التي كانت تتشعشع من نوافذ البيوت و الأكواخ ، وشاهدت الفلاحين في بيوتهم وقد قبض الرعب على نفوسهم وانزوت بهائمهم واختبأت كلابهم ، ولم يبق سوى الريح تخطب على مسامع الكهوف والمغاور .

وفي ليلة من هذه الليالي ، كان فتى يسير على الطريق المتصاعدة إلى القرية ، وقد ألبس البرد مفاصلهُ ، وانتزع الجوع والخوف قواه . فكان يخطو إلى الأمام ، والريح تصدّه وترجعه إلى الوراء ، فيسقط ثم ينهض ثم يصرخ بأعلى صوته مستغيثا ، ثم يخرسه البرد فيقف صامتا .

وظل الشابُ سائرًا حتى خارت قواه وتجمّدت الدماء في عروقه فارتمى على الثلوج.

الأسئلة

1:البناء الفكري:

أ: هات عنوانا مناسبا للنص.(0.5ن).

ب:كيف كانت نهاية الشاب؟(0.5ن).

ج : هات مرادف الكلمتين التاليتين من النّص (0.5ن): تسقط= .............، مستنجداً = ...........

د : هات ضد الكلمة التالية من النّص (0.5ن): تصدّه≠ ................

2:البناء اللغوي:

أ : صنّف في الجدول الكلمات التالية .(1.5ن).

الأنوار ـ فو ـ يزيدون ـ الفلاّحين ـ يسير.

جمع مذكر سالم	جمع تكسير	الأفعال الخمسة	الأسماء الخمسة	فعل أجوف

ب:لماذا جاءت كلمة ( سائراً ) في النص منصوبة؟.(0.5ن).

ج : ضع علامة الوقف المناسبة .(1 ن):

هل زرت مدينة تمنراست

ما أجمل الجوّ اليوم

د:حوّل إلى المثنى وغيّر ما يجب تغييره .(1 ن).

'' ظلَّ الشابُ سائراً حتى خارت قواه وانحطّت عزيمته .''

هـ:التعليل .(1 ن).

علامة التأنيث في كلمة ( القرية) هي..........................................

3:الوضعية الإدماجية :(3ن)

ـ أكتب فقرة لا تقل عن (08) أسطر ولا تتجاوز (12) سطرا تتحدث فيها عن مظاهر فصل الشتاء ، موظفا جملة تعجبية . 

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

النموذج الأول : 

لتحميل التقويم التشخيصي في اللّغة العربية       اضغط هنا 

النموذج الثاني : 

لتحميل التقويم التشخيصي في اللّغة العربية       اضغط هنا 

النموذج الثالث :

لتحميل التقويم التشخيصي في اللّغة العربية       اضغط هنا