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Programme de la langue Amazigh au cycle primaire


Programme de la langue Amazigh
 au cycle primaire
1. Présentation de la discipline

1.1. Finalités spécifiques de la discipline pour le niveau 1 :
Ces programmes sont destinés aux enseignants de langue amazighe en 4ème  et 5ème AP depuis l’organisation de cet enseignement par niveaux d’apprentissage. Le contenu proposé est à variante dominante kabyle, son réaménagement en langue amazighe intervariantale n’est pas encore à l’ordre du jour ainsi que prévu par le plan d’action du MEN. Il est recommandé à tout utilisateur de l’adapter au parler réel des élèves de sa classe.
En tant que langue maternelle pour les apprenants des régions amazighophones et langue seconde pour les autres :
   . Les élèves de ces régions arrivent en 4ème AP avec le niveau de l’oral acquis dans la pratique quotidienne, alors que leurs camarades non amazighophones ne font que découvrir cette langue pour la première fois. Leur intégration au groupe – s’ils ne constituent pas une classe homogène à part – leur permet de combler leur retard au fur et à mesure de leur participation aux séances d’expression et de communication orales. Quant à l’écrit, les deux catégories d’apprenants entament leurs apprentissages au même niveau d’initiation en lecture et en écriture. Leur scolarité antérieure est identique.
  . ce programme à la carte est donc proposé pour les débutants dans cette langue à n’importe quel cycle d’enseignement tout en tenant compte de l’âge des apprenants.

1.2. Contribution de la discipline à la réalisation des compétences terminales, des compétences transversales et des valeurs :

Tout en ayant comme objectif essentiel la maîtrise de ce moyen de communication, l’enseignement de la langue amazighe contribue à la réalisation des compétences terminales :
-                 en tant que véhicule des valeurs socioculturelles de tous les Algériens, mais aussi du patrimoine culturel amazigh ;
-                 en tant que composante de l’identité nationale, elle constitue le moyen de raffermir les liens spirituels des citoyens et les fondements de leur personnalité, participant ainsi à la tâche commune de l’éducation du citoyen ;
-                 par le choix des formes de discours à dominante narrative, elle participe avec les autres langues à l’initiation au récit qui intègre le dialogue et la description en attendant d’introduire plus tard d’autres éléments constitutifs de la compétence discursive ;
-                 par les domaines d’apprentissage de l’oral et de l’écrit, la langue amazighe rejoint dans son programme les autres disciplines pour une participation active à la promotion des langues vivantes à l’école y compris la langue d’enseignement.


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